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海洋之神590快速充值:《什么是周长》教学案例

时间:2019-08-14 14:19来源:http://www.dare4.com点击:


《什么是周长》教学案例
——课堂教学中培养学生的动手能力
《什么是周长》是北师大版小学数学三年级上册的学习内容,这节课是本单元的起始课,它是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,它是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以,学好本节课的内容,对今后的学习将起着非常重要的作用。
本节课我是这样设计的:
一、创设情境、导入新课:
新课伊始,我进行了这样的导入:同学们,海洋之神590快速充值现在是什么季节?秋天来临的时候树叶就会一片一片的掉下来,今天老师搜集了一些叶子,我们共同来欣赏一下。
二、动手操作、感受周长:
同学们,叶子我们已经欣赏过了,你们想描下它们的形状吗?拿你自己准备的叶子,选择一片你最喜欢的,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。(强调是一笔)
三、交流汇报、感知周长:
请几名同学演示描树叶轮廓的过程,要求说清楚从哪里开始,到哪里结束。(强调,不管从哪里开始,我们都要沿着树叶的边线描一周。进而向学生讲解,这一周的长度,就是树叶的周长。)
(由学生的动手操作,学生对树叶的周长,有了深刻的感性认识。)
四、走进生活、寻找周长:
1、摸一摸课桌面的边线,并说一说课桌面的周长。
2、摸一摸数学书的封面的边线,并说一说数学书封面的周长。
3、在我们周围任意找到物体的一个面,并说一说它的周长。
五、集体交流、理解图形的周长:
通过一系列的动手活动,学生对物体表面的周长,海洋之神590快速充值已经建立了丰富的表象。进而出示图形,让学生结合图形说一说,什么是图形的周长。通过讨论、交流,学生们自己就得出了,图形一周的长度,就是图形的周长。
快乐练习,动手动脑:
1、请用彩笔描出下面图形的边线,感受一下他们的周长。
2、量一量,算一算下面图形的周长。
这两道习题的设计,使学生在动手中进一步加深了对周长的理解。
3、走进生活、应用周长:
(1)要想给这面心形的镜子加一条花边,怎样测量,才能知道要加的花边有多长?
(2)在生活中哪些地方用到了周长?
六、课后实践作业:
课后量一量你的头围、胸围和腰围,并与同伴说一说。
皮亚杰认为“智慧的鲜花是开放在指尖的”。现代教学论也认为:海洋之神590快速充值要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。的确,思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。
“周长”是学生第一次接触这个词语,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动让学生体会什么是周长。在课堂上,首先我创设生动、有趣的情境,让学生观察树叶,画树叶的轮廓,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“一周”和“周长”这两个词语,从而使学生得到图形的周长就是一周的长度。接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长,并且用手摸一摸它的周长,拓展学生对周长的感性认识,初步认识周长的意义;最后让学生通过量一量、算一算,让学生运用周长的知识,计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。通过这一系列的动手操作活动,学生的思维活跃起来。正如陶行知先生所说的:“一面行、一面想,必然会产生价值。这产生价值的过程,正是难能可贵的创造过程”。

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